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农村孩子心灵的成长需要“精神正餐”!

  近年来,我已经检查了一百多贫困地区小学和中学,我高兴地看到,大多数的学校营养午餐的学生有更好的解决方案,并且有相对严格的系统采购、加工、管理和其他方面有效地保证儿童的健康成长。然而,与此形成鲜明对比的是,一些中小学图书馆建设和学生阅读情况堪忧。

  知识就是力量,读书改变命运,农村儿童的身体成长需要一顿营养的午餐,精神成长需要一顿“精神晚餐”,要注意精神和身体,要读懂农村的教育。

  首先,中小学图书馆提供的图书质量不高。许多农村中小学图书馆的图书通过各种渠道捐赠或通过图书招标的方式进行补充。有许多书籍不符合中小学生的阅读要求,但真正的经典著作却少之又少。

  二是中小学图书馆利用率低,管理水平低。我们去的大多数小学和中学每天下午放学后开放一小时左右。规模较大的学校倾向于按年级轮换教材,每个学生大约每周轮换一次。许多学校没有专门的图书管理员,学生缺乏必要的阅读指导。

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  第三,中小学校长和教师对阅读的重视不够。一些县学校有大量的图书,但没有编目,一袋袋的图书躺在仓库里睡觉;由于学校重建了教学楼,一些乡村学校把所有的书都打包送到了食堂的仓库。在调查中,一些学生被问及他们“更难忘的书”时,无言以对。

  一个人的精神发展离不开阅读,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。因此,有必要大力推进农村中小学建设,为农村儿童提供“精神晚餐”,夯实农村教育的基础。

  一是加强农村中小学图书馆标准化建设。可以邀请专家参考现有成熟的头衔,如阅读研究机构的中小学生的阅读列表等等,进一步研究中小学生阅读列表,作为中小学图书馆的基本参考书目,规范农村中小学图书馆的书,遏制腐败,当前低价竞标过程以确保更好的书进入农村学校。

  第二,组织专项行动,检查和淘汰劣质图书。进行一个全面的自我检查库的全国各地的中小学,明确书的质量要求在小学和中学,和删除图书、音像制品和电子出版物不适合中小学教师和学生从学校图书馆阅读。学校自查后,组织人员到全国各地进行抽查。

  三是加强农村中小学图书馆建设。根据不同学校的规模,兼职和兼职图书管理员职位可以设置积极推动相关培训,发挥教师和学生的书借自组织管理,加强阅读指导教师和学生在农村中小学,并进一步促进中小学主题阅读。

  四是鼓励社会组织和社会力量支持农村中小学阅读项目建设。帮助捐赠优秀图书,培训阅读推广人员,开展各种阅读活动。我们鼓励阅读志愿者帮助学校建设一个学术校园。


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